南京大学区域国别研究院创立于2022年11月28日，由南京大学国际关系学院教授王逸舟担任院长。研究院旨在围绕区域国别之“学”展开研究、扎实推进，持续汇聚区域国别学的最新进展，为中国发展和全球治理提供有特色的方案与智慧。《南大区域国别研究前沿》对此做初步探索。
本期特邀责编:
白娜 中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所国际分馆馆员
张婷婷 中国社会科学院大学博士研究生
目 录
学之探究 | 中亚与中亚五国的区域研究特点
观点集萃 | 中亚学者眼中的东方学
国外经验 | 中亚五国的区域研究机构与区域研究人才培养
编者按：中亚地处欧亚大陆腹地，地缘战略位置特殊、民族宗教关系复杂，自古以来就是东西方文明交汇的枢纽，同时也是强权争夺的焦点。公元前，这里曾是波斯帝国、亚历山大帝国的一部分。西汉时期，张骞“凿空西域”贯通丝路，推动中亚成为东西方贸易枢纽。6世纪，突厥汗国的崛起开启了游牧民族突厥化进程。阿拉伯征服（8世纪）推动了伊斯兰文明深度渗透，萨曼王朝（9-10世纪）则确立了波斯语文学与伊斯兰文化传统。13至15世纪，蒙古帝国的征服改变了中亚的政治格局。帖木儿帝国的崛起，使中亚再次成为强大帝国的中心。16世纪起，中亚部分地区受到布哈拉、希瓦和浩罕三个汗国的统治。18世纪中叶，沙皇俄国开始向中亚扩张，并于19世纪60年代完成兼并。十月革命后，中亚地区先后建立了加盟共和国和自治共和国，并加入苏联。通过全盘计划经济与强制性工业化，苏联重构了中亚地区的产业格局。1991年苏联解体后，中亚五国——哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和土库曼斯坦宣布独立，开启了新的国家建设时期。独立后，中亚国家积极面对政治转型、经济发展和社会稳定的挑战，同时也在国际舞台上寻求新的角色和地位。
随着转型进程的加速和经济、文化的发展，中亚五国也开始积极了解域外世界，现代意义上的区域国别研究也逐步在这些国家兴起。进入21世纪，中亚国家综合国力大幅提升，在国际舞台的地位和影响力日益加强，吸引了全球目光。为了谋求独立地位，加快发展步伐，中亚国家不断深化国际参与，学界也相应地加强域外研究，服务于政府的地区和全球战略决策。中亚历史的层累性与现实的多元性，使其成为理解欧亚文明互动、国家转型及国际权力博弈的关键样本，而中亚国家在区域国别研究方面的探索和得失，尤其是如何保留苏联时期积累的成果，并在此基础上积极与西方对话，同时突出自身的国别和地区特色更是值得研究。未来，中亚国家如何在平衡多方博弈的新棋局中，立足本土文化传统和发展需求，构建兼具区域特色和理论影响的学术体系，不仅是中亚学界亟待深化的命题，也能为同属发展中国家的中国在构建自身学术理论体系和话语权方面提供启示和借鉴。
本期前沿聚焦中亚五国的区域国别研究，力图勾勒出这几个国家区域国别研究的探索历程和主要特点，并总结其经验得失，展示全球化背景下转型国家在学科建设和学术研究方面的努力和思考。本期前沿设置“学之探究”“观点集萃”和“国外经验”三个栏目。“学之探究”考察了中亚五国区域国别研究的主要特点，“观点集萃”介绍了中亚五个国家区域国别研究中最具特色的东方学源起与发展，“国外经验”分别梳理了中亚五国的区域研究机构与区域研究人才培养机制，展现了这五国的区域国别研究在机制建设、学科归属、研究领域、研究对象、研究主体和研究内容等方面的特点，以及积累的若干经验和面临的主要挑战。
观点集萃 | 中亚学者眼中的东方学
根据阿里·法拉比哈萨克国立大学（Казахский национальный университет им. аль-Фараби）东方学学院编写的本科教材《东方学概论》（«Введение в востоковедение»），东方学是“一门综合研究亚洲和北非国家的历史、经济、语言、文学、民族志、艺术、宗教、哲学、物质和精神文化古迹的科学”，现已发展出若干区域性分支，包括埃及学、闪米特学、亚述学、阿拉伯学、伊朗学、土耳其学、汉学、蒙古学、印度学、日本学、苏美尔学、乌拉尔学、库姆兰学、韩国学、马来学等。土库曼斯坦科学院历史与考古研究所高级研究员朱马·奥拉兹克雷切夫（Джума Оразклычев）认为，东方学作为科学研究的一个独立分支起源于十四世纪的法国。[1]
中亚国家的东方学（oriental studies/востоковедение）历史渊源深厚且各有侧重。从20世纪20年代起，苏联科学的首要任务之一就是研究东方国家的现代历史、语言和文化。苏联时期，列宁格勒是东方学的中心。20世纪30年代，苏联的东方学研究机构进行改组。在亚洲博物馆、东方学家委员会、佛教文化研究所、突厥学研究所的基础上，列宁格勒成立了苏联科学院东方学研究所。第二次世界大战期间，东方学研究所大批学者奔赴前线，仅有部分成员留守列宁格勒。研究所随后疏散至塔什干继续开展研究，并与乌兹别克学者合作撰写中亚文化和中亚史方面的著作。[2]
东方学是乌兹别克斯坦最古老的教育分支之一。塔什干国立东方大学校长曼纳诺夫·阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇（Mananov Abdurakhim Mutalovich）认为，“乌兹别克斯坦的东方学教学与研究有着悠久历史，最早可追溯至1818年11月成立的亚洲博物馆东方手稿研究所”。 [3]塔什干国立东方大学是亚洲和后苏联国家最大的东方学高等教育机构之一。1918年11月，突厥斯坦东方学院在塔什干成立。作为中亚第一所（也是唯一一所）东方学高等院校，该校开始为突厥斯坦和周边国家培养东方学各分支的专业人才。[4]2020年4月16日，国家元首签署《关于从根本上完善东方学人才培养体系增强东方学领域科学潜力措施的决定》（Sharqshunoslik sohasida kadrlar tayyorlash tizimini tubdan takomillashtirish va ilmiy salohiyatni oshirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida）。这一决定是东方学学界高度重视的结果。[5]此外，乌兹别克斯坦在阿富汗问题研究方面也独具特色。
苏联时期，哈萨克苏维埃社会主义共和国缺乏开展东方学研究的条件。因此，哈萨克斯坦的东方学家数量有限。在这一领域的杰出专家中，穆拉特·奥耶佐夫（Мурат Ауэзов）、现任总统卡西姆-若马尔特·托卡耶夫（Касым-Жомарт Токаев），他们都接受过东方学高等教育。尽管肖坎·乌利哈诺夫（Шокан Уалиханов）被视为哈萨克斯坦东方学研究的奠基人，但在较长时间段里，哈萨克斯坦既没有活跃的科研中心，也没有从事相关教学和研究工作的高校。独立前夕，恢复东方学研究的需求开始出现。1989年，阿里·法拉比哈萨克国立大学在亚非国家历史和阿拉伯语专业的基础上成立东方学系。独立后，随着与包括东方国家在内的各国建立外交、经贸、政治、文化和人道交流的需求增加，对东方学研究的需求大幅提升。因此，对东方学研究的需求大大增加。1996年11月11日，根据第1369号政府决议，苏列伊梅诺夫东方学研究所（R.B. Suleimenov Institute of Oriental Studies）得以成立。该研究所以杰出的科学家兼历史学家、哈萨克斯坦文化与国内东方学科学学院创始人、院士拉马赞·比马舍维奇·苏列伊梅诺夫（Ramazan Bimashevich Suleimenov）的名字命名。该研究所前身是苏列伊梅诺夫于1992年推动成立的东方学研究中心。哈萨克人的物质文化和精神文化不同程度地受到几个世纪以来与他们一同生活在中亚的东方民族的影响。苏列伊梅诺夫的许多著作都致力于研究这一问题，探讨哈萨克斯坦与东方国家的政治和文化联系，包括《绍坎·瓦利汉诺夫——东方学家》《16-18世纪的哈萨克斯坦、中亚和中亚》《18世纪的哈萨克斯坦历史（论阿布赖的国内外政策）》等。目前，中亚国家已经开始从自身利益角度出发来研究其他国家，而不是将西方与东方的关系作为研究重点，哈萨克斯坦尤其如此。独立后，哈萨克斯坦在保障自身政治、经济、军事、文化等利益的背景下，重点研究东方国家的战略，东方学的主要任务是为哈萨克斯坦与东方国家之间的双边外交关系提供科学支撑与政策建议。从这个角度来看，如果说其他人文学科都具有“科学性和民族性”，那么东方学的首要特点则是战略性。[6]目前，哈萨克斯坦的中国问题研究蓬勃发展，培养出了一批知名汉学家，例如哈萨克斯坦总统战略研究所首席专家阿迪力·卡乌肯诺夫（Adil Kaukenov）和哈萨克斯坦汉学家理事会召集人、阿里·法拉比国立大学（KazNU）东方系汉学教研室主任法丽达（Farida Orazakynkyzy）等。他们的学术研究和相关实践不仅推动哈萨克斯坦的汉学研究从边缘走向主流，更是通过教育合作与人文交流，为中哈乃至中国与中亚的互信发展注入积极动力。
塔吉克斯坦的东方学研究可以追溯到1959年，当时语言文学研究所成立了东方手稿系，成为1971年创建东方研究所的起点。该研究所首任所长是著名东方学家、塔吉克斯坦科学院院士阿卜杜勒加尼·米尔佐耶夫（Абдулгани Мирзоева）。他被认为是文学研究和波斯-塔吉克文学史领域的杰出学者，始终追求创新和革新，其著作包括《赛义多及其在塔吉克文学史上的地位》《马列赫的回忆录和一系列历史问题》《鲁达基和10至15世纪加扎勒的发展》等。东方研究一直是塔吉克斯坦学术研究的重点方向。在现代条件下，当独立的塔吉克斯坦进入一种全新的国际关系体系时，研究和总结其建立和发展同外国关系的历史经验，不仅富有科学性，而且兼具重要的现实价值。作为一个主权国家，塔吉克斯坦要积极融入国际社会，同外国，特别是同东方国家建立直接的、多方面的政治外交、贸易经济和科学文化联系，做好区域研究极为重要，也迫切需要建立一个专门研究欧亚国家的学术机构。因此，2017年，根据政府决议，塔吉克斯坦国家科学院成立了亚洲和欧洲国家问题研究所。[7]
吉尔吉斯斯坦的东方学研究以跨文化对话为核心，聚焦汉学、东干学及丝绸之路历史，形成独特的学术传统与实践路径。19世纪末，沙俄学者开始研究中亚回族（东干人）的语言与迁徙史，如符·张尚洛提出的“东干”词源理论。1924年苏联民族识别后，“东干族”成为法定族称，相关研究逐步学科化。1930年代，吉尔吉斯斯坦国家科学院成立东干学—汉学研究中心，系统整理东干族语言、文学及民俗文化。1953年, 苏联为东干族创制了以斯拉夫字母为基础的东干文;1954年, 苏联吉尔吉斯加盟共和国科学院在突厥语、东干族研究室的基础上成立东干学分部,并首次使用“东干学”一词；[8]同年，在穆罕默德·亚西佐维奇·苏尚洛（Сушанло Мухамед Ясызович）的领导下，东干文化研究所在苏联科学院吉尔吉斯分院正式成立，直到1998年去世之前，苏尚洛一直是该部门的负责人，他主导编撰的《东干语—俄语词典》奠定了东干学的基础。苏尚洛一生发表的关于东干民族学的论著多达200多种，为东干学的发展做出了不可磨灭的贡献。他的《中亚东干人的历史与文化》是迄今为止研究东干族的权威著作之一——该书首次将东干文化分为物质文化与精神文化 ,并对东干人的历史文化生活做了全面详尽的研究。1991年后，吉尔吉斯斯坦独立，东方学从单一族群研究转向跨学科整合。2005年，吉尔吉斯共和国国家科学院出版了俄文版《东干百科全书》，成为东干研究发展的新里程碑。当前，吉尔吉斯斯坦依托国家智库和高校以及孔子学院等国内国际平台，积极推进东方学研究：吉尔吉斯斯坦国家科学院下设东干学与汉学研究中心，以历史学家伊玛佐夫院士为代表，长期致力于东干族语言、文学及移民史的整理研究，研究所的杰出研究人员还有杨善新·玉苏普·杨哈耶维奇、尤苏罗夫·哈桑·尤苏洛维奇、申洛·罗德扎·塔伊罗夫娜、尤苏波夫·伊利亚斯·伊斯玛仪洛维奇等；比什凯克国立大学下设“东方学与国际关系系”，长期从事中国语言文化、中亚历史及国际关系研究；吉尔吉斯国立民族大学设立国际关系与东方学系，依托“丝绸之路学院”和“一带一路研究院”，推动中国与中亚的跨学科研究；奥什国立大学的东方学与历史系则侧重丝路文化遗产与区域经济合作研究，其孔子学院还开设“中文+职业技能”课程，对接中资企业需求；法国中亚研究所与吉尔吉斯学者合作，聚焦中亚宗教、民族志及古代手稿数字化，推动区域研究方法论创新。此外，吉尔吉斯斯坦的四所孔子学院累计培养19万余名学员，开展HSK考试（中国汉语水平考试）超13.4万人次，并研发“中文+冶金/商贸”等本土教材，成为中亚中文教育的标杆。
20世纪中叶，土库曼斯坦的东方学研究兴起。依托土库曼斯坦科学院历史研究所，成立了以古·沙·巴特罗夫（Г.Ш. Батыров）命名的“土库曼人民与近东和中东邻国人民相互关系史”研究部。该部门第一批科研人员均是莫斯科和塔什干东方学研究所的毕业生。20世纪40年代，土库曼斯坦科学家、哲学博士B.A.卡里耶夫院士讨论了土库曼斯坦东方学研究工作的初步成果及其发展前景。1957年，哲学博士G.O.查里耶夫院士在塔什干举行的第一届全联盟东方学科学会议上做了题为“土库曼苏维埃社会主义共和国东方科学的现状和任务”的报告。他指出，在土库曼斯坦，必须通过研究生教育培养东方学人才。这些年来，在土库曼斯坦建立东方科学基础是一个切实需求，但不幸的是，研究课题的选择权几乎由联盟中心垄断，这一政策给土库曼斯坦等共和国东方科学的发展造成了一定困难。这一时期，土库曼斯坦东方学家的论文题目主要涉及近东和中东邻国的政治局势。独立后，土库曼斯坦得以自主选择文化研究方向，这是形成民族特性的基本因素。
1991年5月，随着世界土库曼人人道主义协会（GATM）的成立，土库曼斯坦历史研究所的前身部门更名为“世界土库曼人”部门。该部门研究主题反映了东方学发展的新方向。此后，土库曼斯坦的高等院校和科研院所开始积极培养东方学专家：1996—2000年，马赫图姆库里土库曼国立大学成立了东方学系，教学主要集中于中国、土耳其、阿拉伯国家及伊朗的历史、文学和语言。2000年之后，东方学家的培养工作交由该大学历史系负责；土库曼斯坦外交部国际关系学院也提供东方学培训，并开设了东方学硕士课程；多夫列特马麦特·阿扎季土库曼斯坦国家世界语言学院（Dovletmammet Azadi Turkmen National Institute of World Languages）开设了14种语言的翻译课程，培养相关外语人才；土库曼斯坦科学院马赫图姆库里语言、文学和国家手稿研究所（Институт языка, литературы и рукописей им. Махтумкули Академии наук Туркменистана）保存有12000多份各种东方语言的珍贵手稿(包括Mulla Tere Murad Rakhmankuli-A.S.收集的手稿)，促进了土库曼斯坦东方学的发展。未来，土库曼斯坦东方学家致力于推动对海外土库曼侨胞的文化艺术发展、对世界文明有卓越贡献的土库曼杰出人物，以及与伊朗、阿富汗、土耳其、中国、伊拉克、叙利亚等海外土库曼聚居国及独联体各国的多方面合作。[9]
注释
[1] Туркменский историк назвал родину востоковедения, https://sng.fm/ashkhabad/12681-turkmenskij-istorik-nazval-rodinu-vostokovedenija.html.
[2] 张冰、Н.А.沙莫伊洛夫：《俄罗斯东方学的发展历程》，《中国俄语教学》2018年第3期，第85-96页。
[3] 奥莉娅、菲茹扎、杜永军等：《培养沟通世界人才搭建国际合作平台——访塔什干国立东方大学校长曼纳诺夫·阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇》，《世界教育信息》2019年第10期。
[4] Tashkent state university of oriental studies, HISTORY OF TSUOS, https://tsuos.uz/en/institut-tarixi/.
[5] Gulchehra RIXSIYEVA, SHARQSHUNOSLIK SOHASI BUGUNGI KUN TARAQQIYOTI BOSQICHIDA, https://www.bukhari.uz/?p=15900&lang=oz.
[6] Масимханулы Д. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ[J]. КАЗАХСТАНСКОЕ ВОСТОКОВЕДЕНИЕ, 2023, 5(1): 32-41.
[7] Ниёзи Ё. Б. ВОСТОКОВЕДЧЕСКАЯ НАУКА В ТАДЖИКИСТАНЕ: ИСТОКИ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ // Историк (Муаррих). 2021. №4 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vostokovedcheskaya-nauka-v-tadzhikistane-istoki-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 25.11.2024).
[8]胡振华：《关于“东干”、“东干语”、“东干人的双语”和“东干学”》，《语言与翻译》2004年第1期，第12-14页。
[9] Атаев Сердар Какамурадович, Бабаева Мая Какышовна К ВОПРОСУ О ВОСТОКОВЕДЧЕСКОЙ НАУКИ В ТУРКМЕНИСТАНЕ // Science Time. 2024. №10 (129). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-vostokovedcheskoy-nauki-v-turkmenistane (дата обращения: 25.11.2024).
国外经验 | 中亚五国的区域研究机构与区域研究人才培养
(一)区域研究机构
中亚国家的区域研究机构主要有四大类别：总统直属的战略研究机构和国家科学院下设的研究所、高校下属的研究中心（大多数为非实体机构）、受国外资助的研究机构以及民间研究机构。
1.总统直属的战略研究机构和国家科学院下设的研究所
第一，直属哈萨克斯坦共和国总统的哈萨克斯坦战略研究所（Kazakhstan Institute for Strategic Studies under the President of the Republic of Kazakhstan, KazISS），是根据1993年6月16日总统令成立的国家级研究机构。该研究所下设的国际研究中心（International Research Center）包括亚洲研究部（Department of Asian Research）、欧美研究部（Department of European and American Research）和国际安全部（Department of International Security）三个部门。亚洲研究部主要负责分析和预测哈萨克斯坦在亚洲地区的外交政策问题，制定相关概念框架和政策建议，撰写应用型的专家分析与研究报告，并深入分析亚洲各国发展趋势以及亚洲大陆的国际局势。欧美研究部主要负责分析欧洲国家和美国的发展趋势及当前的国际形势，重点研究哈萨克斯坦与欧盟国家、东欧地区以及美国的双边关系。[1]
第二，哈萨克斯坦科学和高等教育部苏列伊梅诺夫东方学研究所（R.B. SuleimenovInstitute of Oriental Studies），是根据1996年11月11日哈萨克斯坦共和国政府第1369号决议，由原维吾尔学研究所和1992年成立的东方学研究中心合并而成。目前，该研究所是哈萨克斯坦东方研究领域最大的研究机构。[2]自2022年起，该研究所出版《哈萨克斯坦东方研究》期刊，发表国内外东方学家（历史学家、文化科学家、政治学家、哲学家、语言学家、社会学家、宗教学者、经济学家、人口学家等）的研究成果，致力于全面研究东方国家历史与文化的现实问题；哈萨克斯坦与东方国家之间政治、社会经济、历史、文化和文明间关系；东方国家的内外政策及世界东方学的最新成果，涉及现代和古典东方学发展的历史和前景。[3]
第三，直属乌兹别克斯坦共和国总统的战略和区域研究所（Institute of strategic and regional studies under the President of theRepublic of Uzbekistan，ISRS），于1992年根据总统令成立，是国家主要研究机构和智库。该研究所主要负责研究现代社会和国家稳定及可持续发展的核心问题，中亚地区的安全议题以及乌兹别克斯坦与其他中亚国家发展多边互动的潜在前景。同时，其还关注全球发展和国际安全的最新趋势，探讨乌兹别克斯坦共和国与世界各国、国际组织和金融机构合作的可能性和路径。[4]
第四，塔吉克斯坦国家科学院亚欧国家问题研究所（Institute of Studying of the Problems of Asian and European Countries），是根据塔吉克斯坦共和国政府第466号决议，于2016年10月28日在塔吉克斯坦共和国科学院下成立的研究机构。该研究所是研究亚洲、欧洲和美洲的国际关系、外交政策、地缘政治、地缘经济、地缘文化进程、国际组织、国际和地区冲突的独特科研机构。研究所由5个分部和1个研究部门组成：近东和中东分部、东南亚分部、欧洲分部、独立国家联合体分部、美国和加拿大分部、俄罗斯研究部门。其学术期刊《亚洲与欧洲》主要栏目包括国际关系、东方学研究、外国语文学、世界经济。[5]
2. 高校下属的研究中心
第一，哈萨克斯坦国立欧亚大学下设欧亚历史与文化研究中心（Центр исследования истории и культуры Евразии），主要研究欧亚地区问题。该校注重国际合作，是欧洲大学协会、欧亚大学协会、亚洲大学协会、独联体国家网络大学、上海合作组织大学、突厥大学联盟等组织的成员，积极与国际高校开展教育与科研合作。
第二，哈萨克斯坦图兰大学（Turan University）区域研究中心（The Center for Regional Studies），成立于2020年，旨在研究地区研究和国际关系问题，并提升图兰大学相关教育项目的学术水平。[6]
第三，哈萨克斯坦KIMEP大学中亚研究中心（Central Asian Studies Center），成立于2010年11月，旨在成为中亚学术研究和研究生研究的地区中心，为该地区的学术与教学提供专业知识，推动国际研究项目和研究生学习计划的开展。自成立起，该中心定期组织系列活动，包括客座讲座、圆桌会议和专家会议等，促进相关领域的教学和学术交流。[7]
第四，乌兹别克斯坦的世界经济与外交大学（University of world economy and diplomacy，UWED）高级国际研究研究所（Institute for Advanced International Studies，IAIS），成立于2022年7月23日。该研究所下设九个研究中心：人类学与冲突学中心、可持续发展中心、国际法中心、能源外交与地缘政治中心、欧洲研究中心、阿富汗和南亚研究中心、亚太研究中心、美国研究中心、经济外交中心。[8]
3.受到国外资助开办的研究机构
中亚国家独立后，为满足经济社会发展对高水平人才的需求，各国政府积极加强教育国际交流，引进国外资源在本国办学。这既出于自身发展需要，也反映了国际和区域大国在中亚扩大利益和影响的战略意图。美国、英国、德国等西方国家和俄罗斯、土耳其等域内大国，均在中亚国家开办高校或建立分校。[9]近年来，中国也积极推进与中亚国家的教育合作，2023年，西北工业大学与阿里·法拉比哈萨克国立大学合作开设西工大哈萨克斯坦分校，标志着中国第一所高水平大学在“一带一路”首倡之地正式落地办学；2024年，西北农林科技大学塔什干分校在乌兹别克斯坦塔什干揭牌成立。
从办学模式看，域外国家在中亚开办的研究机构主要分为三类。第一类是独立运营的大学，例如艾哈迈德·亚萨维哈萨克-土耳其国际大学（Akhmet Yassawi University）、美国中亚大学（American University of Central Asia，AUCA）、俄罗斯-塔吉克（斯拉夫）大学（Российско-Таджикский (Славянский) университет）。艾哈迈德·亚萨维哈萨克-土耳其国际大学成立于1991年，并于次年获得“国际大学”地位。该大学下设欧亚研究所（Eurasian Research Institute，ERI），其主要任务是创新研究，并为欧亚地区制定战略建议，致力于成为经济、金融、能源、国际关系、安全、交通、技术、教育、艺术、语言学、宗教、哲学、社会学、政治、历史、考古和生态学等领域的国际知名研究中心。该研究所出版的《欧亚研究期刊》（Eurasian Research Journal）是一本国际性区域研究季刊，主要发表欧亚地区外交政策、经济、能源、安全、交通、政治和社会学领域的研究文章、政策评论和书评，尤其重视突厥语国家研究。[10]美国中亚大学成立于1993年，前身是吉尔吉斯斯坦国立大学内设的吉尔吉斯斯坦-美国学院，1997年升为大学。该大学于2011年成立中亚研究所（Central Asian Studies Institute，CASI），旨在推动中亚地区和国际研究，致力于在政策和政治学主导的领域突出人文学科的创新研究，是少数聚焦于该地区研究，并持续关注文学、艺术和历史的中心。中亚研究所的标志性成果是“历史与文学研讨会”，该论坛于2014年首次设立，旨在推动文学研究在中亚学术界的合法化。[11]美国中亚大学还设立了欧洲研究（European Studies）本科项目与中亚研究文学硕士项目（Master of Arts in Central Asian Studies，MACAS）。欧洲研究旨在培养研究欧洲政治、社会、历史和文化的专家，向学生介绍欧洲的规范和价值观，以便进一步在中亚地区传播。[12]中亚研究文学硕士学位课程旨在帮助学生批判性地了解过去和现在的中亚——包括其不同的社会、政治、经济和文化方面，并探究相应学科的研究方法。该项目要求学生批判性地分析和评估有关中亚的研究，并掌握当地语言，以便他们进行独立研究或专业工作。[13]俄罗斯-塔吉克（斯拉夫）大学于1996年在杜尚别成立，共有六个学院。其中，历史和国际关系学院（Факультет истории и международных отношений）下设八个系，包括通史和国内史（Всеобщая и отечественная история）、国际关系与外交（Международная отношения и дипломатия）、外国区域研究和外交政策（Зарубежная регионоведения и внешней политики）、哲学和政治学（Философия и политология）、文化研究（Культурология）、英语语言（Английский язык）、教育学、心理学和教学方法（Педагогика, психология и методика преподавания）、联合国教科文组织（UNESCO）。外国区域研究和外交政策系开设外国区域研究（Зарубежное регионоведение）的本科和硕士项目。本科课程侧重于亚洲和欧洲的世界政治进程，硕士课程则聚焦世界新秩序形成背景下的欧亚大陆国家政策。[14]
第二类是域外国家大学在中亚开办的分校。其中，俄罗斯高校在中亚地区开办的分校数量较多。例如，在乌兹别克斯坦已有13所分校，另有2所分校正在筹建中，包括莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学、莫斯科国立国际关系学院、赫尔岑国立师范大学以及知名专业大学的分校。在哈萨克斯坦，俄罗斯高校已开设五所分校，包括莫斯科国立大学、莫斯科国立高等技术学院、车里雅宾斯克国立大学、莫斯科航空学院和圣彼得堡工会人文大学。目前，哈萨克斯坦与俄罗斯当局正在商讨在哈萨克斯坦开设莫斯科国立国际关系学院分校。[15]总体上看，域外国家大学在中亚国家开设的分校以工科和商科为主，区域国别类的专业较少。值得一提的是圣彼得堡国立大学塔什干分校，该校设立“心理学（东方语言）”“独联体国别学和经济学（东方国家）”和“生物医学（化学、生物学、物理学、心理学等）”三个学士和硕士培养方向，授课语言为俄语，旨在培养语言学、生物医学、区域国别研究和经济学领域的专业人才。[16]
第三类则是受到国外资助的研究机构。例如塔什干的法国中亚研究所和国际教科文组织的国际中亚研究所。法国中亚研究所（IFEAC）[17]成立于1993年，隶属法国外交部，属于法国国家科学研究中心的下属办公和研究单位。研究所的主要任务是支持在该地区从事考古学以及社会和人文学科（历史学、社会学、人类学等）研究的法国和中亚的研究人员。在地理范围上，研究所的研究活动覆盖中亚五国。此外，研究所还关注中亚地区与邻国俄罗斯、阿富汗、伊朗、中国和蒙古等国的关系。研究所自成立以来与当地研究机构保持合作，促进法国与中亚在科学和社会研究领域的合作，并定期出版《中亚期刊》（Cahiers d'Asie centrale）。1993年至2010年，法国中亚研究所一直设立在塔什干，目前其总部改迁至吉尔吉斯斯坦的比什凯克。
国际中亚研究所（IICAS）于1995年8月在撒马尔罕（乌兹别克斯坦）成立，是教科文组织“丝绸之路平台”的成果之一。[18]迄今为止，IICAS正式成员国包括阿塞拜疆、中国、伊朗、哈萨克斯坦、韩国、吉尔吉斯斯坦、巴基斯坦、塔吉克斯坦、土耳其和乌兹别克斯坦。[19]作为独立的地区性机构，国际中亚研究所致力于在物质和非物质文化遗产、环境、考古、历史、艺术史、宗教史、科学史、民族史、历史地理、书面文学和口头文字、社会科学等诸多领域，协调组织学术交流、文献出版、遗产保护和人才培养工作。《关于建立国际中亚研究所的协议》规定，研究所成员分为国家成员、联系成员和通讯成员。国家成员是联合国及其专业机构的成员国，联系成员为各国政府或私人机构，以及非政府的科学或文化组织，通讯成员则是个人。同时《协议》规定，研究所全体大会由成员国代表组成，每个国家只能有一名代表。由此可见，该所兼具研究与国际组织性质，国家成员是研究所的基础。国际中亚研究所总部设在撒马尔罕市，并在其他国家设立分支机构，形成统一的网络，在研究方向和研究领域方面有所分工。[20]该机构目前定期发布研究简报，设立资助基金，并积极与成员国和非成员国的科研机构开展交流合作。
4. 民间研究机构
中亚国家亦不乏关注区域国别问题的私人研究机构。例如，由吉尔吉斯斯坦前外长、上合组织前秘书长、前驻华大使伊马纳利耶夫（М.С. Иманалиев）创立的伊马纳利耶夫研究所，聚焦中亚非传统安全与区域合作机制研究，提出“上合组织应强化对话平台功能，弱化机制化约束”。其团队通过田野调查研究中亚国家间冲突管控模式，主张以“低政治化”路径化解边界争端。哈萨克斯坦的阿拉木图独立战略研究中心由前驻华外交官与学者联合创办，核心成员包括鲁斯兰·伊济莫夫等。该中心发布的《中亚能源走廊风险评估报告》，分析中资企业属地化案例，为中小企业提供投资指南。吉尔吉斯斯坦的奥什民间经济研究所聚焦跨境贸易与中小企业发展，发布《吉尔吉斯斯坦创业指南》，结合“一带一路”节点城市（如奥什、纳伦）的区位优势提出产业投资建议。
(二)区域研究人才培养
中亚国家的区域研究人才培养主要依托高校中的专业设置和教育项目。在区域研究专业或教育项目方面，中亚国家各高校形成了不同的学术培育体系。
第一，阿里·法拉比哈萨克国立大学（Al-Farabi Kazakh National University）的国际关系学院（Faculty of International Relations）和东方学学院（Faculty ofOriental Studies）均设有区域研究（Regional Studies）专业。
第二，哈萨克斯坦国立欧亚大学（Eurasian National University）于2006年9月5日在国际关系学院下成立区域研究系（Department of Regional Studies），成为哈萨克斯坦区域研究人才培训的主要中心，构建了完整的本硕博培养体系。该系设有区域研究本科项目，包括东方区域专业（第二外语：汉语、日语、阿拉伯语、土耳其语、韩语、日语、波斯语）和西方区域专业（第二外语：意大利语、法语、西班牙语、德语）；区域研究硕士项目（科学与教学方向），包括西欧和美国区域研究、中亚区域研究、欧亚经济联盟国家（欧亚一体化）；区域研究硕士项目（概况方向），包括中亚研究；以及区域研究博士项目，包括欧洲与北美专业、中亚与中东方向。[21]
第三，塔什干国立东方大学（Tashkent State University of Oriental Studies）是专门培养东方语言文学、经济学、历史、哲学、东方国家文化和国际关系等领域人才的高校。
第四，吉尔吉斯斯坦国际大学（International University of Kyrgyzstan）区域研究系（Department of Regional Studies）下设美国研究、欧洲研究、中国研究、阿拉伯研究四个专业，旨在围绕相应区域或国家的历史、经济、政治、文化和社会问题开展专业研究。该大学出版的《吉尔吉斯斯坦国际大学学报》（«Вестник МУК»）定期刊登区域研究系教师关于“东西方文明的区域发展”专题的文章。[22]
第五，吉尔吉斯斯坦茹苏普·巴拉萨金民族大学（Jusup Balasagyn Kyrgyz National University）设立了历史与区域研究学院（Institute of History and Regional Studies）的区域研究（Regional Studies）本科和硕士项目、吉尔吉斯-中国学院（Kyrgyz-Chinese Institute）的中国研究（Chinese Studies）本科和硕士项目、以及国际关系与东方研究学院（Faculty of International Relations and Oriental Studies）。
第六，塔吉克斯坦国立大学（Tajik National University）国际关系学院（Faculty of International Relations）于2011年在历史学院“国际关系”和“地区研究”专业的基础上成立。学院下设五个系：国际关系系（Department of International Relations）、塔吉克斯坦共和国外交与对外政策系（Department of Diplomacy and Foreign Policy of the Republic of Tajikistan）、外国区域研究系（Department of Foreign Regional Studies）、东方研究系（Department of Oriental Studies）、欧洲研究系（Department of European Studies）。学院还设有四个科学中心：分析和专家中心（Analytical and Expert Center）、地区和比较研究中心（Center for Regional and Comparative Studies）、外国祖先手稿遗产中心（Center for the Heritage of Manuscripts of Foreign Ancestors）、塔吉克和平经验研究中心（Center for the Study of the Peaceful Experience of Tajiks）。[23]塔吉克斯坦国立大学亚欧语言学院（原东方研究学院）被认为是共和国唯一培养高素质东方学家的中心，也是前苏联最好的东方研究中心之一。
第七，土库曼斯坦国立马赫图姆库里大学（Magtymguly Turkmen State University）开设有东方学（Oriental Studies）专业。
第八，土库曼斯坦外交部国际关系学院（The Institute of International Relations of the Ministry of Foreign Affairs of Turkmenistan）国际关系系（Faculty of International Relations）开设东方学（Oriental Studies）硕士项目。
在区域研究人才培养方面，中亚五国既有共性也有差异。各国高校普遍强调对学生语言能力的培养，不仅要学习研究对象国的语言，还需要掌握欧洲语言。同时，在培养目标上多以就业为导向，而非单纯的学术研究。基于自身特征和发展需求，中亚五国区域研究人才培养体系各有侧重。
哈萨克斯坦在区域学研究人才培养中注重引入突厥国家历史和文化，强调中亚地区主义，关注国内廉政文化建设，并重视研究确保中亚地区安全的机制、工具、方法和因素。以哈萨克斯坦图兰大学的区域学本科生专业（6B03102）为例，[24]该专业学制四年，教学语言是俄语与哈萨克语。在课程设置方面，基础课程包括学术写作和区域研究入门（学习区域、区域发展、区域化、全球化、区域研究、国家研究、区域主义、区域政治等概念）、国际关系理论导论、哈萨克斯坦共和国的外交政策、世界地区的地缘政治概念、世界政治进程、外交服务基础、东方国家的政治制度、西方国家的政治制度、国际关系系统史、国际关系体系中的现代地区问题。选修课主要有第二外语（东方语言和西欧语言等）、欧亚研究、突厥国家的历史与文化、现代国家经济政策、国际关系体系中的突厥国家、中亚地区主义、世界区域经济政策、专业外语、东方文明、全球政治与媒体、欧亚一体化进程、西方文明、哈萨克斯坦与联合国、国际法与恐怖主义、国际公法、国际组织、北美国家的移民政策、国家和国际安全、中亚地区安全、欧洲国家的现代移民进程、美国与国际安全、国际关系体系中的中亚、国际关系中的数字安全、现代国际关系中的经济一体化，等等。
乌兹别克斯坦的区域研究人才培养中重视对中东和亚太国家的研究。塔什干国立东方大学下设东方民族语言和文学学院（涵盖阿拉伯研究、伊朗研究和阿富汗研究、突厥学、南亚语言、日本问题研究、韩国问题研究、中国问题研究、翻译与国际新闻学、东方文明与哲学、东方国家历史和人类学、东方哲学与阐释学、中亚民族史方向），以及对外政策与国际经济关系学院（涵盖国际关系、经济与管理、对外经济活动、旅游方向），同时还设有应用科学学院。[25]
吉尔吉斯斯坦区域研究人才的培养体系，强调本国国情和历史与研究对象国并重，特别关注上合组织和中国。国立大学的硕士研究生专业——区域学（531500 — Регионоведение）包含以下科目：哲学、历史研究与教育学中的信息技术、专业领域外语、史料学、人文学科教学方法、跨境问题（吉尔吉斯斯坦的优先事项、利益与战略）、区域学前沿问题、区域与国际问题研究历史与方法、上合组织与中亚、中亚国家外交史、现代吉尔吉斯斯坦对外政策、吉尔吉斯斯坦的建国与发展史、吉尔吉斯民族遗产、研究对象国语言、全球化背景下上合国家政治体制的转型史、中国的中亚政策及“一带一路”项目、地区谈判与协议特点、研究对象地区的一体化进程等。[26]
塔吉克斯坦的区域研究课程设置更注重基础学科，如逻辑学、宗教学、历史学等，并强调与本国和地区情况相结合。外国区域研究系主要讲授以下课程：信息学、英语、逻辑学、外语、历史、塔吉克语、国情学、区域学、宗教学、地区基本情况、生态学、塔吉克斯坦与地区国家、法学、塔吉克斯坦历史等。[27]
土库曼斯坦的高等院校，如土库曼斯坦国立马赫图姆库里大学等，注重东方学人才的培养。教学内容主要集中在中国、土耳其、阿拉伯国家和伊朗的历史、文学和语言研究，同时也与时俱进，结合了国际关系和大众传媒等新兴学科内容。[28]
注释
[1] KazISS under the President of the Republic of Kazakhstan, General information, https://kisi.kz/en/general-information/.
[2] R.B. Suleimenov Institute of Oriental Studies, History of the Institute, https://shygystanu.kz/eng/history-of-the-institute/.
[3] «Казахстанское востоковедение», О журнале, https://journal.shygystanu.kz/index.php/main/about.
[4] Institute of strategic and regional studies under the President of the Republic of Uzbekistan, About ISRS, https://isrs.uz/en/page/smti-haqida.
[5] Institute of Studying of the Problems of Asian and European Countries, About Journal, https://www.osiyoavrupo.tj/majalla/en/about-journal.
[6] Turan University, The Center for Regional Studies, https://turan.edu.kz/en/science-and-innovation/the-center-for-regional-studies/.
[7] KIMEP University, Central Asian Studies Center, https://www.kimep.kz/college-of-social-sciences/en/central-asian-studies-center-casc/.
[8] IAIS, Centers, https://www.iais.uz/en/centerabouts.
[9] 杨恕：《中亚高等教育概况》，《中亚研究》2017年第1期（总第4辑）。
[10] Eurasian Research Institute, https://www.eurasian-research.org/?lang=mn.
[11] American University of Central Asia, About CASI, https://auca.kg/_/new_casi_about/.
[12] American University of Central Asia, About ES Program, https://auca.kg/en/es_undergrad_about/.
[13] American University of Central Asia, Master of Arts in CentralAsian Studies, https://auca.kg/en/macas/.
[14] Российско-Таджикский (Славянский) университет, Факультеты, https://www.rtsu.tj/faculties/.
[15] “About the opening of the MGIMO branch in Kazakhstan”, Pravda, https://news-pravda.com/world/2024/06/26/597004.html.
[16] 圣彼得堡国立大学，《圣大在乌兹别克斯坦开设分校》，https://chinese.spbu.ru/news-events/news/st-petersburg-university-open-branch-uzbekistan。
[17] https://ifeac.hypotheses.org/.
[18] https://iicas.int/.
[19] https://zh.unesco.org/silkroad/silk-road-institutions/guojizhongyayanjiusuoiicas.
[20] 国际中亚研究所成立并举行首次全体大会，http://euroasia.cssn.cn/cbw/cbw_elsdozyyj/200910/t20091020_1848823.shtml.
[21] Eurasian National University, Department of Regional Studies, https://fir.enu.kz/en/page/departments/department-of-regional-studies.
[22] Международный Университет Кыргызстана (МУК), О кафедре, https://east.iuk.kg/kafedry/kafedra-inostrannogo-yazyka/o-kafedre-2/.
[23] Таджикский национальный университет, Information about the faculty, https://mo.tnu.tj/en/information-about-the-faculty/.
[24] Регионоведение в университете Туран, https://abiturients.kz/regionovedenie-v-universitete-turan/.
[25] Ташкентский государственный университет востоковедения，https://tsuos.uz/ru/fakultetlar-va-kafedralar/.
[26] 531500 — Регионоведение (Магистратура) — ИИиР，https://www.knu.kg/ky/ru/archives/9976.
[27] https://mo.tnu.tj/wp-content/uploads/2023/12/specialnosti-1-23010106-zarubezhnoe-regionovedenie-.pdf.
[28] Атаев Сердар Какамурадович,К ВОПРОСУ О ВОСТОКОВЕДЧЕСКОЙ, НАУКИ В ТУРКМЕНИСТАНЕ，SCIENCE TIME，Выпуск № 10 (2024).
（主编：王逸舟/本期特邀责编：白娜、张婷婷）
